Отчёт о проведении предметной недели

иностранных языков 20.01. – 25.01.2025

по теме «Формирование функциональной грамотности учащихся

 как условие повышения качества образования»

          В 2024/2025 учебном году в ГУО «Средняя школа №2 г их функциональной грамотности выделяют  читательскую грамотность – способность понимать текст, анализировать и синтезировать полученную информацию, уметь формулировать и выражать свои мысли на основе прочитанного и далее применять полученные знания в социальной и личной жизни. 20.01.25 года в рамках предметной недели на уроке по теме "Природные процессы. Чтение" уч-ся 9 класса была предложена работа над текстом "Природа. Как это работает" в ходе которой ребята выполнили ряд упражнений, способствующих формированию читательской грамотности. 

            20.01.2025 г. Дудорга Н.В., учитель английского языка, провела урок в 9 в, д классах по теме «Природные ресурсы». В качестве одной из составляющих функциональной грамотности выделяют  читательскую грамотность – способность понимать текст, анализировать и синтезировать полученную информацию, уметь формулировать и выражать свои мысли на основе прочитанного и далее применять полученные знания в социальной и личной жизни. 20.01.25 года в рамках предметной недели на уроке по теме "Природные процессы. Чтение" уч-ся 9 класса была предложена работа над текстом "Природа. Как это работает" в ходе которой ребята выполнили ряд упражнений, способствующих формированию читательской грамотности. 

          21.01.2025г. Черняк А.О., учитель английского языка, провела урок в 3а классе по теме «Что мы едим». В ходе данной работы ученики формировали читательскую грамотность, выполняя ряд заданий, способствующих формированию читательской грамотности.  Что является одной из составляющих функциональной грамотности английского языка. Читательская грамотность помогает ученикам понимать текст, размышлять и использовать полученную информацию, заниматься чтением, чтобы расширять свои знания и возможности и участвовать в социальной жизни. 

          21.01.2025 г. Грушевская И.А., учитель английского языка, провела урок в 5 классе по теме «У врача». В ходе урока ребята развивали функциональную грамотность через диалогическую речь. Они совершенствовали полученные лексические и грамматические навыки через игру, в которой играли роли врача и пациента, тем самым могли использовать свои знания в социальной сфере.

          22.01.2025г. Веренич Н.М., учитель немецкого языка, провела урок в 7б классе по теме «Популярные виды спорта в Беларуси».

     В ходе урока учащиеся получили возможность не только систематизировать лексический материал по теме "Виды спорта", но и, благодаря системе подобранных интерактивных заданий, значительно расширили свой кругозор. Причём, необходимую информацию учащиеся находили самостоятельно в предложенных текстах, а затем систематизировали полученные знания в виде таблицы, где были отражены популярные виды спорта в Беларуси, ведущие спортсмены и спортивные клубы Беларуси, а также спортивные сооружения, где тренируются и выступают белорусские спортсмены. Семиклассники также   обсудили роль спорта в их жизни, какие виды спорта и почему они предпочитают.
Очень понравилась ребятам игра-пантомима, в которой нужно было угадать имя известного белорусского спортсмена по невербальным объяснениям одноклассника.
          В ходе урока большое внимание было уделено развитию функциональной грамотности учащихся, развитию их критического мышления, креативности, способности к эффективной коммуникации и кооперации. Развивались также так называемые "мягкие"/"гибкие" (надпрофессиональные) навыки: эмоциональный и социальный интеллект, а также навыки, связанные с развитием личности. 

   23.01.2025 г. Сашкевич В.А., учитель английского языка, провела урок в 5б классе по теме «Здоровое тело».

     Для того, чтобы организовать работу на уроке, где в процессе обучения была сформирована функциональная грамотность у учащихся, задания должны быть прежде всего направлены на повышение мотивации учащихся к изучению языка.
    И одной из главных составляющих является заинтересованность обучающихся. Поэтому в каждом из заданий описывается жизненная ситуация; – контекст заданий близок к проблемным ситуациям, возникающим в повседневной жизни;- вопросы изложены простым и ясным языком.
       Использовались картинки, иллюстрации, схемы, и видео.
Самую главную роль в развитии функциональной грамотности школьников играет креативное мышление. Креативное мышление способствует продуктивному участию в процессе выработки, оценки и совершенствовании идей, направленных на получение новых решений, например:
Работа с текстом. Любая работа с текстом или маленьким его фрагментом начинается с того, что художественное высказывание воспринимается детьми на слух или зрительно.   Таким образом, применяя задания на формирование креативного мышления, учитель способствует повышению мотивации учащихся, расширяет их кругозор, развивает творческие способности, помогает осознать ценности современного мира. Всё это необходимо для гармоничного развития личности, её функциональной грамотности и дальнейшего взаимодействия с обществом. 

          23.01.2025г. Мурзак Е.В., учитель английского языка, провела урок в 6г классе по теме «Правила поведения дома. Полилогическая речь». Учащиеся выполнили ряд заданий, способствующих формированию естественнонаучной грамотности и креативного мышления (составляющие функциональной грамотности). В разрезе данного урока естественнонаучная грамотность реализовывалась в контексте тематической области «здоровье». Учащиеся определяли какие места/виды деятельности являются безопасными/опасными для их жизни и здоровья, работали с видеоматериалом по теме «Safetyfirst» (сформулировали советы как вести себя в ситуациях угрозы личной безопасности, куда обратиться за помощью). Работа с видеоматериалом носит метапредметный характер (связь с ОБЖ). В конце урока учащиеся в группах составляли коллажи правил поведения дома (развитие креативного мышления).

        24.01.2025г. Берёзко И.Н. и Юрцевич Т.А. провели совместный урок-соревнование в 7в классе.

          Ребята изучали тему «Спорт» на протяжении нескольких уроков, разбирались в правилах различных игр, а также обсуждали популярные виды спорта в Беларуси и Соединенном Королевстве. На данном уроке-соревновании они смогли продемонстрировать полученные знания, проверить знания, полученные на уроках физкультуры. Тем самым реализовывался принцип функциональной грамотности учащихся, так как это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. В ходе соревнования ребятам также был предложен конкурс на расшифровку слов, что развивает один из компонентов функциональной грамотности, а именно математическую грамотность, так как им приходилось считать.

Задание нацелено на проверку способности учащихся рассуждать математически.  Необходимо учить детей извлекать и применять на уроках иностранного языка информацию, полученную при изучении других предметов. Это помогает ученикам строить для себя общую картину мира, и вырабатывать собственное отношение ко всему происходящему. Таким образом, мы интегрируем воспитательный компонент в содержание предмета. Также на уроке использовались интерактивные методы обучения - это такие методы и формы, при использовании которых процесс обучения «погружается» в процесс общения (взаимодействия), а активность обучаемых становится выше активности преподавателя; это образовательная технология, основанная на взаимодействии внутри группы и свободе обучаемого в решении образовательных задач. Во время соревнования ребята общались в группах на основе кооперации и сотрудничества.

          Таким образом, предметная неделя прошла успешно. Учащиеся разных классов получили положительные эмоции и смогли продемонстрировать свои знания, полученные на других уроках.