09.12.2024-14.12.2024
Цели:
- формирование у учащихся исторической памяти и национальной идентичности, ценностных ориентаций на основе идей гуманизма и гражданского патриотизма, принципов гражданского общества и правового государства;
- реализация метапредметных связей с содержанием учебных предметов «География», «Белорусская литература»;
- определить подходы к реализации воспитательного потенциала учебных занятий в области гражданско-патриотического воспитания учащихся средствами учебных предметов историко-обществоведческого цикла;
- развитие читательской грамотности учащихся; создавать условия для включения всех учащихся в учебно-познавательную деятельность.
- содействовать развитию умений работы с информацией; использованием знаково-символических средств; выполнению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий.
Функциональная грамотность - это определенный уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающих нормальное функционирование личности в системе социальных отношений, т.е. ее смысл состоит в приближении образовательной деятельности к жизни.
В ходе проведении предметной недели истории, обществоведения и искусства педагоги использовали разнообразные формы и методы воспитания и развития личности учащихся в целях формирования функциональной грамотности.
Так, учитель Л.Б. ЯКУШ провела урок на тему «Реформация и Контрреформация»
Тип урока: урок изучения нового материала
Цель урока: планировалось, что в конце урока учащиеся смогут выделить особенности Реформации и Контрреформации в ВКЛ и ответить на ключевой вопрос
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- формирование умения работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать);
- формирование умения выстраивать речевые высказывания;
- формирование умений работать в статичных группах;
- формирование начальных форм рефлексии.
Развивающие задачи: развитие речи осуществлялось через монологические ответы (в процессе опросов, работы в группе). Развитие логического мышления учащихся, их аналитических способностей (сравнивать, сопоставлять, делать выводы по теме) происходило во время заполнения МК, а также в процессе решения проблемы урока.
На данном занятии реализовывались важные для современного урока истории подходы:
Личностно-ориентированный подход реализовывался через проведение опросов.
Организация самостоятельной деятельности учащихся: при подготовке и выполнении заданий к схеме, практической работы с карточками.
Учитель Ю.И. Ильючик провела урок - интеллектуальную игру «Что? Где? Когда?».
Целью данного мероприятия являлось – углубление знаний по истории, закрепление основных понятий, имен и дат по данному предмету. А также формирование творческих способностей, нравственно-патриотических качеств, повышение интереса к изучению истории.
В мероприятии принимали участие 2 команды, учащиеся 6 В класса. Игра проходила по следующему плану: представление команд; 1 тур « Один из шести»; 2 тур «Знаменитые личности»; 3 тур « Составь пару»; 4 тур « Четвертое лишнее» ; 5 тур – Соперник сопернику; финал, подведение итогов.
Во время участия в мероприятии участники сравнивали исторические явления, давали им оценку и высказывали свою точку зрения. Показали свои творческие и интеллектуальные способности.
Учитель Дуньчик Р.Н. провела урок на тему «Культура Древнего Китая» в 7 классе
Цель: формирование универсальных учебных действий и ключевых
компетенций у обучающихся в рамках изучения достижений культуры Древнего Китая, их значения для мировой художественной культуры в целом, привлечение учеников к поисковоисследовательской и аналитической деятельности по произведениям мировой культуры искусства.
Задачи:
Развивать у учащихся память, мышление, воображение в рамках постановки конкретной
задачи и в условиях дискуссии и групповой работы.
Сформировать умения учеников работать с произведениями искусства, их историей.
Учить выверять главное, анализировать, сравнивать, обобщать, делать соответствующие выводы.
На уроке отрабатывалась межпредметная связь с учебными предметами история, обществознание, география, биология, литература, изобразительное искусство и др. Внутрипредметная связь предопределена разделом, который изучают
учащиеся: «Художественная культура Древнего и Средневекового Востока»: переплетение традиций древневосточных культур, мифологии, религии, философии и искусства, распространившихся по государствам Древнего и Средневекового Востока.
Формы урока: фронтальная, индивидуальная, групповая, игровая
Учитель Т. С. Харитонович провела інтэлектуальны турнір “СЛАВУТЫЯ ІМЁНЫ БЕЛАРУСІ”
Мэты: падагульніць, пашырыць і сістэматызаваць веды вучняў пра славутых людзей айчыннай гісторыі;
- развіваць уменне лагічна мысліць, рабіць параўнанні, вывады, падагульненні, а таксама памяць, вобразнае мысленне, кемлівасць, знаходлівасць;
- абуджаць ва ўдзельнікаў мерапрыемства пачуццё нацыянальнай і чалавечай годнасці, цікавасць да гісторыі Беларусі, яе культурнай спадчыны, любоў да роднай зямлі.
Форма: інтэлектуальная гульня.
Эпіграф: У падзеях мінулага — нашы карані. А дрэва без карэння не можа ні існаваць, ні тым больш прыносіць плады (Уладзімір Караткевіч).
Падрыхтоўчая работа
Кожная каманда павінна загадзя падрыхтаваць у якасці дамашняга задання назву каманды, дэвіз, эмблему. Капітаны ў пачатку гульні прадстаў-ляюць свае каманды, расказваюць, пад якім дэвізам будуць працаваць, паказваюць сваю эмблему.
На абдумванне пытанняў даецца 1—2 хвіліны. Калі не адкажа каманда, адказаць мае права клас або прысутныя гледачы на гульні. Улічваецца правільнасць, дакладнасць, уменне будаваць вуснае выступленне лагічна, паслядоўна, вобразна.
Учитель Дырда Елена Витальевна провела урок “Древняя Финикия”
Цели:
- познакомить учащихся с важнейшими открытиями и достижениями финикийцев;
- продолжить формирование умений правильно показывать на карте исторические объекты, читать несложные карты и картосхемы с опорой на их легенду, работать с историческими документами, самостоятельно строить рассказ на основе одного-двух источников знаний;
- воспитывать интерес к предмету, развивать умение фантазировать.
Тип урока: игра-путешествие.
Урок проводился с учащимися среднего уровня. Учитывая активность учащихся я урок проводила с игровыми элементами.
Дети проявили на уроке интерес и учебную активность, а также ко многим заданиям ребята проявили творческий подход. Все этапы и временные рамки урока были соблюдены и выполнены.
Учитель Некрашевич Ирина Геннадьевна провела урок “Сказочный образ в искусстве или все о Бабе-Яге”
Цель урока:к концу урока учащиеся смогут определить виды искусства, в которых отражается один и тот же сказочный образ, назвать авторов произведений, их названия, заполнить таблицу, выполнить проект.
Задачи урока:
- актуализировать представления о разнообразии сказочных героев;
- формировать умения выделять средства художественной выразительности в изображении сказочных героев;
- совершенствовать умение сравнивать сказочный образ в разных видах искусства;
- способствовать развитию фантазии и воображения через создание собственных проектов;
- воспитывать трудолюбие, уважительное отношение к мнению собеседника, эстетический вкус и любовь к искусству через популяризацию мировой и отечественной культуры.
Тип урока: комбинированный.
Межпредметные связи: музыка, литература.
Учитель Слодинская Д.Р. провела музейный урок “Оккупационный режим. Политика геноцида на белорусских землях.”
Цель: сформировать представление о нацистском оккупационном режиме и его проявлении в виде геноцида и Холокоста на территории Беларуси.
Задачи:
Образовательные – определить характерные черты нацистского оккупационного режима, его идейную основу, цели, методы; выявить сущность политики геноцида, методы и формы её проявления; охарактеризовать Холокост, определив историю его возникновения.
Развивающие – продолжить формирование умений и навыков учеников логически мыслить, соотносить явления и их признаки, отвечать устно; формировать понятийный аппарат; проводить исторические аналогий; искать информацию и составлять сообщения; развивать умения учащихся соотносить видео - и иллюстрированный материал с изучаемыми событиями, делая на его основе выводы. Создание условий для развития и формирования рефлексивного и толерантного сознания,
Воспитательные – воспитывать интерес к истории; на примере Холокоста и геноцида показать антигуманную и человеконенавистническую сущность нацистского оккупационного режима; обозначить ценность человеческой жизни, воспитывать чувство толерантности и сострадания к жертвам нацизма.
Тип урока: изучение нового материала. Музейный урок-беседа.
Ожидаемые результаты:
направленные на достижение личностных результатов обучения:
- формирование уважительного отношения к историческому прошлому;
направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- формирование умения работать с новой информацией по теме;
- формирование умения выстраивать речевые высказывания;
Таким образом, необходимо отметить что все учителя УМО работая над общей методической темой «Формирование функциональной грамотности учащихся как условие повышения качества образования» используют различные формы и методы проведения уроков и внеклассных мероприятий. Среди них превалируют: работа в группах, работа с документами, работа со схемами, что содействует развитию чувства гордости за историческое прошлое, а также познавательной активности на уроках и во внеурочное время.
раскрыть » / « свернуть